1. Определяя для детей границы дозволенного поведения, сохраняйте при этом творческий подход к их воспитанию.

• Давайте выход их чрезмерной физической энергии. Учи­тывайте эту необходимость в любой ситуации: например, во время занятия, приучая к правилам поведения, при выполне­нии задания.

• Позвольте ребенку самому устанавливать границы, а не на­оборот. Вы будете приятно удивлены, когда узнаете, на что спо­собен ребенок.

2. Обращайтесь с детьми как со взрослыми и равными, но не возлагайте на них взрослые обязанности.

• Давайте этим детям подробные объяснения, а также пре­доставляйте им право высказывать свое мнение при принятии решений по разным вопросам и, более того, предоставляйте им несколько возможностей для выбора!

• Не говорите с ними свысока.

• Проявляйте к ним уважение ничуть не меньше, чем к сво­им родителям или близкому, нежно любимому другу.

3. Если вы говорите, что вы их любите, но относитесь к ним неуважительно, они вам не поверят. Никакие слова в мире не за­менят проявлений искренней любви.

4. Общение с ребенком - это одновременно тяжелый труд и привилегия.

• Он заметит любую хитрость. Даже не пытайтесь с ним хит­рить!

• Не забывайте наблюдать за общением детей - у них мно­гому можно поучиться!

Как привить ребенку дисциплину

• Постоянно информируйте ребенка и поддерживайте его вовлеченность в события.

• Предотвращайте малейшее непонимание простыми объяс­нениями.

• Избегайте приказного тона, обращайтесь с детьми уважи­тельно.

• Выполняйте свои обещания.

• Реагируйте на любую ситуацию без проволочек.

• Физические меры воздействия и оскорбления категориче­ски запрещены. Никогда не унижайте детей - никогда!

•Если все-таки необходимо сделать «внушение», сделайте это наедине.

• Обсудите с ребенком его поведение, вызвавшее необходи­мость «внушения».

• А потом побудьте вместе и убедитесь, что он правильно все понял.

• Помогайте детям принимать самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.

• Всегда объясняйте им, почему вы даете им какие-то инст­рукции.

• Сделайте детей своими партнерами в их собственном вос­питании. Хорошенько подумайте об этом аспекте!

• Ваша поддержка их действий должна выражаться, прежде всего, в формировании у них чувства безопасности. Избегайте порицания и криков по отношению к ним. Всегда давайте им понять, что вы поддерживаете их начинания.

• Вы не должны говорить свысока с детьми. Они не уважа­ют людей, чувствующих свое превосходство только потому, что они гораздо старше. Имея дело с детьми, вы должны заработать их уважение. Развивайте в себе выдержку и не пытайтесь воздействовать на них авторитетными методами. Дайте детям возможность го­ворить о своих желаниях. А затем объясните им, почему вы не можете их удовлетворить. Главное, что от вас требуется, - это слушать детей.

• Взрослые нередко чувствуют, действуют и разговаривают с детьми так, как будто не рады им и уверены в том, что они плохие, что они тяжкое бремя и источник сплошных неприятно­стей. Неприветливые, унылые (а порой и резкие) слова наносят огромный ущерб детям в процессе их роста, развития творческих способностей и психологических навыков общения. Ведь дети смотрят на взрослых как на образец для подражания и ждут от них поддержки. В противном случае дети воспринимают по­добные обращения буквально так: «Я плохой, и меня здесь не ждали». Надо ли говорить о том, что это воспринимается детьми очень болезненно, способствует формированию неадек­ватных реакций, а может даже серьезно затормозить их разви­тие. И наоборот, поток радостных, приветливых слов интерпре­тируется ребенком следующим образом: «Я хороший, вокруг меня прекрасный мир, наполненный любовью». Такой взгляд поддерживает в ребенке веру в себя, подстегивает интерес к учебе и стимулирует развитие творческих способностей.

• Когда вы отдаете распоряжения, вы можете формулиро­вать их следующим образом: «Мне нужна твоя помощь. Пожа­луйста, сотри с доски». Ключевым моментом в данной ситуации является просьба о помощи.

• Предоставляйте детям как можно больше возможности для выбора. Если они специально испытывают ваше терпение и провоцируют вас, не соглашайтесь на то, чтобы изменять уже предоставленные возможности. Если же они предлагают аль­тернативу, что вполне допустимо, тогда соглашайтесь.

• Давайте им только одно задание на определенный период времени, чтобы они не были перегружены слишком большим количеством распоряжений.

• Вы можете завести карту со звездочками или график, где в течение определенного времени будут делаться заметки о хо­рошем поведении ребенка. Когда наберется достаточное коли­чество этих заметок, ребенок может получить дополнительное поощрение. Это хороший метод для контроля за поведением.

• Не забывайте подмечать, когда дети хорошо себя ведут, и хвалите их за то, что они отвечают вашим ожиданиям: «Я ра­да, что ты...» или «Это здорово, что ты...».

• Не забывайте быть последовательным, даже если вы чувст­вуете, что вам не хватает сил претворять в жизнь ваши планы относительно дисциплины. В противном случае дети поймут, что им совершенно не требуется следовать правилам, потому что эти правила все время меняются.

• Вместо запрета лучше скажите ребенку: «Объясни мне, по­чему ты хочешь это сделать. Как ты думаешь, что из этого полу­чится? Давай проиграем ситуацию. Как ты думаешь, что случит­ся, если ты поступишь так?». Когда ребенок расскажет вам, что, по его мнению, произойдет, спросите: «Хорошо, что ты будешь делать в таком случае?». И он поведает вам о своих действиях.

Материал предоставила О.Н. Столповская,

методист - психолог МОУДО «ИМЦ».